本日はこちらのシンポジウムに登壇しました。

これまで取り組んできた creative learning と ニューロダイバーシティ の活動は、地続きのものなのですが、それを語る機会はあまりありませんでした。

私の creative learning の活動の原点ともいえる MIT Media LabのMitchel Resnick 教授 と、そのつながりについてじっくり語り合えた時間は、貴重なひとときでした。

この機会をコーディネートしてくださった Mimi さんに、心から感謝です。

—————–

Supporting Creative Learning for Neurodiverse Children

ニューロダイバースな子どもたちの創造的な学びを支える

Environments and technologies that support young people in exploratory and creative learning have long been havens for neurodivergent children. Fueled by new computational and interactive capabilities, emerging technologies can support learning experiences tailored to diverse cognitive and communication strengths, as well as offering accessible and inclusive creation and networking tools.

This webinar brings together Mitch Resnick and Natalie Rusk from the Lifelong Kindergarten research group at the MIT Media Lab, in conversation with Nanako Ishido, a leading scholar and changemaker in technology, neurodiversity, and learning. Professor Resnick and Rusk have led the development of inclusive technologies including Scratch, a creative coding tool that enables children with diverse interests and backgrounds to create their own interactive stories, animations, and games, and share their creations with one another in a friendly and supportive online community. Professor Ishido has been the leading figure in bringing creative computing approaches to Japan and championing technologies that support neurodivergent learners. They will share their experiences, challenges, and successes in supporting neurodiversity inclusive approaches to fostering creative and technology rich learning environments.

本ウェビナーでは、MITメディアラボの Lifelong Kindergarten 研究グループからミッチ・レズニックさんとナタリー・ラスクさんを迎え、テクノロジー、神経多様性、そして学習の分野で先駆的な研究者であり変革者でもある石戸奈々子さんとの対話を行います。彼らは、子どもたちが自らインタラクティブな物語やアニメーション、ゲームを制作し、温かく協力的なオンラインコミュニティで共有できるクリエイティブ・コーディングツール「Scratch」など、インクルーシブな技術の開発を主導してきました。また、石戸さんは、日本にクリエイティブ・コンピューティングのアプローチを広め、神経多様性のある学習者を支えるテクノロジーを推進してきた第一人者です。本セッションでは、創造性とテクノロジーに富んだ学びの環境を育むうえで、神経多様性を包摂するアプローチを実践してきた経験、課題、そして成果を共有します。

—————–